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第249章 高工资重文科的“新学”
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    但随后,一听到办学费用,大家只有摇头的份。
    杨兴连连皱眉,叼了一根烟,连连惊叹道:为什么,老师费用太贵了。
    有一个消息说,在民国时期,大学教授收入比部长收入都高。
    在历史上,1927年公布的《大学教员资格条例》规定,大学教员的月薪,教授为600元-400元,副教授400元-260元,讲师260元-160元,助教160元-100元。教授最高月薪600元,与国民政府部长基本持平。
    在20世纪30年代初,大中小学教师的平均月薪分别为220元、120元、30元;而同期上海一般工人的月薪约为15元。
    一些资料显示,当时普通警察一个月5块银洋,县长一个月20块银洋,而国小老师一个月可以拿到40块银洋,民国时期小学教师的地位和待遇要远远超过县长。民国时期对教师待遇的重视和投入让今人望尘莫及,汗颜不已。
    即便如此,也造成这样一个现象,只要你是什么学校里面先生,警察不敢管,政府不敢管,可以胡作非为,什么人都不敢管。
    由于中国人尊师重道的传统,只要你是学校老师,整个世界都掌握在你手中。
    针对这种现象,晏阳初一针见血的指出,袁世凯、张之洞搞得新式教育,实际上就是一种精英教育,如此必然难以在全国推广。
    要发展川省,必须推广平民教育。
    如今要在全省各个农村,一般稍稍大点的家族,多开办了私塾,供族中子弟读书。
    若是能将各大家族的私塾教育与新学相结合,如此必然产生事半功倍的效果。
    联想道历史上,七十年代八十年代,很多老师水平也不是很高,不是培养出我们这一代吗?
    再联想到,钱是不是看到一些资料。民国老师有如此高的收入,如此才在民国形成一个唯我独尊的群体,好像在历史上有一个教授自认为可以与蒋光头平起平坐,在对其不满后,竟然当众打蒋介石。
    如此看来,还是应该惩治那帮教授的嚣张劲头了,怎么治,当然是从工资上治,如果教师工资不是那么高人一等,如此之下,他们还会那么猖狂吗?
    况且,只有将教师工资搞到正常水平,如此才能推广平民教育啊。
    想到这里,杨兴将自己私货带出来,那就是重新确定老师工资:
    当听到杨兴开出的价格表,小学老师工资在8~20个大洋,初中老师工资基本在15~30个大洋,高中老师工资基本在20~50个大洋,大学助教40元-80元,讲师60元-100元,副教授80~200元元,教授为150元~400元,
    三人目瞪口呆,若是按照这个工资价格表,那么如今很多老师工资都超标了。如此恐怕引起地方震动啊
    张澜当即断言,若是施行这个工资标准,可能引发老师抗议。
    晏阳初也声言,自己主张平民教育,不是降低老师工资,而是每个人都有学习的会。
    杨兴笑道,张先生,就拿我们农村来说吧,即使在最偏远地区,若是干教师的话,5个大洋一个月也有200斤大米了,这足够这些老师花费了。
    而袁世凯、张之洞他们搞的新式教育改革出了问题,他们是搞精英化教育,按照他们这种搞法,只有那些地主家的孩子,只有那些有钱人家的孩子才能上学,所以也才会有很多人为了上学,吃百家饭,穿百家衣。
    而我不一样,我是搞平民教育。我要像日本那样,普及教育,只要川省不内乱,在二十年内,所有的适龄儿童,都能够接受5年义务教育。
    这就是我提出这个教育方案,与袁世凯、张之洞的教育改革方案不同之处。
    当杨兴将美国、英国、德国、日本、法国工人平均工资,各级老师平均工资晒出来后,杨兴理直气壮的这样说道:目前在世界各主要国家中,我们教师工资水平是最高的。
    按照中国的工资标准,老师相对工人,相对各级政府官员,老师的工资,在各个国家是最高的。
    如此之下,三人虽然对教师工资还是颇有怨言,但是没有办法,杨兴说的也不是没有道理,只得接受。
    按照袁世凯、张之洞所搞的那一套新式教育,其名称虽然叫做新式,但是其结果就是剥夺广大贫农子弟上学受教育的机会。
    大家想一想,民国财政是那样贫乏,若是按照如此高的工资聘请老师,一个县,一个省所有财政收入都用在教育上,也不能普及义务教育啊。
    而如此相对应的是在广大农村,大家没有钱去读新式教育,政府也没有精力办如此多的新式学堂,其结果就是很多旧日秀才、举人在广大农村,教私塾。
    财政收入在哪里,即便在反黑运动中财政收入增长了8成,但总体财政收入还是非常有限。
    当杨兴抛出这样的话题,你们到底是选择现在这种精英教育,只有那些地主、富豪子弟才有机会,才有钱上新式学堂,还是选择平民教育,一般农家子弟都有机会上学堂的时候,张澜、骆成襄退缩了。
    张澜、骆成襄、罗纶本来就是贫穷家出来的孩子,特别是张澜,历史上他当四川省长后,熊克武派人去逮捕他的时候,看见其老妈在干农活,看见其媳妇在干农活。
    如此吃百家饭,穿百家衣的经历,应该是有的。
    这也是其后其多次资助南部人到外求学的原因。
    而那个骆成襄,一声也是奉行节俭,有这种说法,其死后,其状元坟墓竟然没有其父亲坟墓修得好。
    在确定教师工资水平后,杨兴拿着四川大学,还有各个高中科目设置一看,大惊,指着报告:张老,骆老,王老,怎么会这样?你们看看,怎么cd大学,只有6个理科专业班,如纺织服装、机械工程、丝绸服装、机械动力、交通专业、矿产啊,对其他的,竟然有25多个班的文科生?
    张澜一听,摇摇头道:征东,在全国莫不是如此啊。各个大学里面,文科生比理科生比例为1:10啊,这有什么稀奇的。(近日看一本书上,说在民国时期,文科生是理科生的10倍。这或者可以解释民国乱象吧)
    看着这份表单,杨兴先是一怔,这就是袁世凯、张之洞搞出的新学,大概虚有其表吧。中国传统教育中,主要是轻自然科学,注重社会科学啊。
    这样搞出的新式教育,难怪民国时期**此起彼伏,中国一般大学生都是千军万马过独木桥的幸运儿,若再接受文科教育,难免大家一个个目空于顶啊,难免做出非常多不理智行为啊。这或者是gmt失去政权的最主要原因啊。
    想到这里,杨兴哈哈大笑道:表方先生,我们教育搞错了。西方大学,讲究学以致用,虽然包含对政治的理解,经济的理解,但最重要的是对数理化,对工程机械的理解。
    要知道,学好数理化,掌握一身本事,即使走遍天下也不用怕啊。学好文科,我们国内很多人,文化功底很好啊,但是八股文做得很好,又有什么用呢?
    就拿西方之经济学,很多也需要理科生念啊,文科,学文科有多大用处?
    当即将前世的分科方法告诉大家,告诉大家在初中毕业后,鼓励大家多数人上职业高中,其他人则上普通高中。
    在普通高中中,读到高二的时候,采用分科方法,一小部分选择文科,大多数选择理科。
    在大学里面,文科与理科专业设置数,以10年为期,从由现在的文科生比理科生10:1改变为1:10.
    如此,才有可能为经济发展培训出合格的人才,否则的话,这种大学教育,与过去教育方式,一个样,是背着新学的名,行旧学之实际啊。
    在大学里面,只研究文学,研究当官,这叫大学嘛?在前世,一所大学里面,真正文科才几个专业?
    管理、会计、国贸,这些都应该是理科吧(虽然也有招文科生,但是文科生搞这些,问题颇大)。
    那些文科生,说一千道一万,主要就是马列学生,法律、文秘专业……,等等非常冷的专业。
    现在看到在民国时期,大学专业设置,如此本末倒置,杨兴才感到为什么中国人容易走极端啊。
    因为那时培养的很多大学高材生,主要是研究文学方面的,如此之下,缺乏最基本的逻辑分析能力,从而走向极端,从而将国家带到万劫不复境地。
    看到杨兴如此大加修改,在学校里面,高中理科与文科设置比例在1:5,录取比例在1:10。
    在大学里面,理科老师还可以获得一定比例的研发费用,如此之下,理科老师待遇竟然给人不降反升的味道。
    看到这里,应该算文科的张澜、罗纶等人目瞪口呆,但是也感到杨兴说得振振有词。
    你们看吧,现在文科成什么样子,就拿这个时候北大来说,几个文科教授,就是一个秀才出生,除了能够翻译点外国资料外,其他的诗词歌赋,与过去举人,进士相比,那就差远了。
    若是新式教育,就是培养出这种人,那叫新式教育吗?新式教育,是精通数理化生物的专业人才。
    当即,杨兴向大家说自己的新式教育,说现在新式教育,只是背了新式教育的名的旧式教育,是所谓的精英教育。
    在那以后,接受西方的物理、化学等科学教育,如此即使毕业后,不能成为一方专家,但也能搞造福一方啊。
    而不像现在,培养出一帮所谓的新式教育人才,由于全部是学中文的,国家用他的时候,他就能兼济天下,不用他的时候,只能独善其身。
    这些学好数理化的新式人才,由于知识的实用性,那真是走遍天下也不怕啊。
    如此之下,决定任命晏阳初为川省教育厅副厅长,以推动平民教育。
    听到这个任命,晏阳初连连表示拒绝道:督军,我在回国的时候,确定一辈子只办教育,不做官。
    杨兴笑道:晏先生,这大概不好吧。干事业,必须要有相应权利,没有权利什么事情都做不到。就像我现在有的事情是有点独裁,那主要是在大家迷茫的时候,在大家还没有看到效果的时候。
    晏阳初还是拒绝,且声言,若是强令自己为官,自己将马上离开川省。
    看到这里,杨兴当即大惊,只得任命其为川省教育厅顾问,川省平民教育基金会总干事,当然基金会董事长,则由杨兴自己兼任。
    由其主导在川省推行平民教育。
    如此,在张澜、骆成襄等人支持下,平民教育在川省迅速的推广开来。
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